作者：卓张鹏 周巍来源：中国教育新闻网-中国教育报 发布时间：2024-01-29
深入实施国家数字化战略行动，开展数字化赋能思政教育，是回答“强国建设，教育何为”这一时代课题的重要一环，也是建设高质量教育体系、助推中国式现代化发展的关键支撑。2023世界慕课与在线教育大会发布的《无限的可能——世界高等教育数字化发展报告（2023）》提出，高等教育数字化在学习环境、师生素养、教学模式、教育资源、教育评价等核心要素中已呈现出新特征。在教育数字化背景下，与数字技术深度融合已成为思政课教学的趋势。当前，推进高校思政课实践教学改革，应从数字化赋能育人主体、教学模式、平台资源和评价机制等四个途径全面发力。
培养实践教学数字化“大师资”
思政课实践教学是一项系统工程，需要充分调动学校、家庭、社会、政府多个育人主体的积极性、主动性、创造性，形成多维时空协同育人的强大合力。要着力提升育人主体的数字化适应力、胜任力、创造力，培养一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良，具备较高数字素养的“大师资”队伍。
一是提升师资数字素养。随着大数据、生成式人工智能等技术与思政课教学深度融合，育人主体的数字素养成为关键要素。要深刻意识到数字技术在思政课实践教学中的技术优势和关键作用，主动掌握数字技术的基本特征和使用方式，不断增强数字素养能力和应用水平。
二是提高协同育人效能。要坚持系统观念、完善工作机制、形成教育合力，利用数字技术增强不同育人主体间的交流联通，促进多方积极配合、互联互通、协同共进，使思政课实践教学工作高效运转。
三是保障多元主体效益。要确保数字技术效益普惠，让数字化资源均衡地惠及不同主体、不同部门、不同单位间的师资建设，在教学科研、基地建设、评奖评优等方面给予相应保障。
打造实践教学数字化“大课堂”
当前，AI助教、自适应系统、学习分析系统等辅助教学技术，促进了思政课改革创新，推动了教学模式从“师—生”二元结构转变为“师—机—生”三元结构。应当凭借数字技术联动多方资源，通过智联化场景重塑、教学资源库重建、教学流程再造，打造思政课实践教学数字化“大课堂”。
首先，重塑智联化场景。开发虚拟仿真项目，建立数字化模拟实验室，通过各要素智能化转化，构建沉浸式的立体化教学场景；挖掘红色资源，融合“四史”教育，重建历史与现实的虚拟场景，实现学生与历史人物跨时空对话。
其次，建立数字化教学资源库。一方面，建设精品课程库，分层分阶段构建精彩教案、课件、课程数据资源库，有效实现优质教学资源共享。另一方面，建设动态理论问题库、案例资源库，将实践教学由课堂延伸至线下。
再次，利用数字技术赋能教学流程。教师在实践教学中要充分利用智慧教育平台。课前，通过大数据分类提取分析技术，掌握学情数据，做到精准施策；课中，通过“微助教”等发布社会热点问题，吸引学生使用手机终端实时参与讨论；课后，通过智慧终端布置作业和跟踪，实现实时反馈并长期留存。
建设实践教学数字化“大平台”
数字化育人平台是依托数字技术提升思政课实践教学育人效能、管理水平和评价能力的一体化平台，包括智慧终端平台、信息共享平台和虚拟实践平台，有利于实现课堂实践平台、校园实践平台、社会实践平台、网络实践平台互相协同，增强实践育人合力。
一是构建智慧终端。要开发集思政资源库、教学终端、动态算法评价系统于一体的智慧终端，满足思政课教师多样化教学需求；建设一批集教学、科研、实践、评估等不同实践教育场景的数字化思政软件，强化数字化叙事，扩大数字应用深度。
二是打造家校社信息共享平台。要完善更新学校“报、网、端、微、号”等平台内容，充分利用平台交互功能开展思政教育；构建家校社信息互动平台，实现多主体、多渠道、多资源，课内课外、校内校外、线上线下协同育人效能。
三是搭建虚拟实践平台。坚持学校与社会同向，专业与行业对接，加强与纪念馆、博物馆、展览馆等“大思政课”实践教学基地合作，推进社会资源课程化，运用数字化手段搭建多样化虚拟实践平台。
健全实践教学数字化“大机制”
制度化、规范化是思政课实践教学成熟和完善的重要标志。在数字化理念下，要创新健全制度保障机制、评价激励机制、技术保障机制，构建数字化“大机制”，全面助推思政课实践教学数字化转型。
首先，健全制度保障机制。一是健全数字保障体系，着力打造“智慧教室+智慧平台”思政课实践教学模式，推动思政课堂从传统课堂向虚拟课堂、网络课堂延展。二是健全教师评价激励机制，搭建信息化教学平台，制定考核评价标准和指标体系，强化教师数字化教学意识和能力。
其次，健全组织保障机制。加强组织间互联互动、沟通协作，凝聚育人合力。教务部、学工部要做好课程教学安排、教师教学考核、学生学习评价等工作，并及时反馈结果；信息技术部门要及时解决教师在教学过程中遇到的教学故障；后勤部门要做好基础保障工作。
再次，健全技术保障机制。加大数字基础硬件设施投入，加快应用软件开发，打牢数字化教学的技术基础，让思政课实践教学数字化发展逐步优化完善。
（作者单位系中南财经政法大学；本文系2023年湖北省教育科学规划课题“教育数字化背景下高校‘大思政课’实践教学协同机制构建研究”［项目编号2023GB007］阶段性研究成果，2023年湖北省教育厅哲学社会科学研究专项任务项目［思想政治理论课］［项目编号23Z199］阶段性研究成果）
作者：卓张鹏 周巍
《中国教育报》2024年01月29日第3版 版名：高教周刊
